Pasek boczny artykułu
Treść głównego artykułu
Abstrakt
Currently the value of intangible resources of the organisation, such as: knowledge, skills and attitudes of employees, is increasingly important. The most valuable asset of any organisation is a creative attitude of the staff. Creative attitude is a willingness to initiate innovative actions, perseverance in achieving ambitious professional tasks, customized approach to problems and conflicts, skillful shaping of relationships with colleagues. Unfortunately, despite the fact that the psychology of creativity has many aspects, it is still not clear, what is the set of conditions that affect the formation of new, brilliant ideas. Due to insufficient knowledge about the conditions of work of employees, the author poses the question: are there universal methods of shaping the creative attitudes? The aim of the article is to show the extreme approaches to shaping creative attitudes due to the antinomian character of creativity. The article is theoretical. In the first part of the article the author explains the importance of creativity in contemporary organisations, then taking individualistic point of view on creativity, describes the concepts of creative attitudes of employees. In the next part of the article refers to the achievements of pedagogy and psychology of creativity to explain the nature of the antinomian attitudes of creative workers.
Szczegóły artykułu
Autor (Autorzy) artykułu oświadcza, że przesłane opracowanie nie narusza praw autorskich osób trzecich. Wyraża zgodę na poddanie artykułu procedurze recenzji oraz dokonanie zmian redakcyjnych. Przenosi nieodpłatnie na Oficynę Wydawniczą SGH autorskie prawa majątkowe do utworu na polach eksploatacji wymienionych w art. 50 Ustawy z dnia 4 lutego 1994 r. o prawie autorskim i prawach pokrewnych – pod warunkiem, że praca została zaakceptowana do publikacji i opublikowana.
Oficyna Wydawnicza SGH posiada autorskie prawa majątkowe do wszystkich treści czasopisma. Zamieszczenie tekstu artykuły w repozytorium, na stronie domowej autora lub na innej stronie jest dozwolone o ile nie wiąże się z pozyskiwaniem korzyści majątkowych, a tekst wyposażony będzie w informacje źródłowe (w tym również tytuł, rok, numer i adres internetowy czasopisma).
Osoby zainteresowane komercyjnym wykorzystaniem zawartości czasopisma proszone są o kontakt z Redakcją.
Referencje
-
1. Armstrong, M. (2011). Zarządzanie zasobami ludzkimi, Warszawa: Oficyna a Wolters Kluwer business.
2. Csikszentmihalyi, M. (1996). Creativity. Flow and the psychology of discover and invention, New York: Harper Colins.
3. Cudowska, A. (2004). Kształtowanie twórczych orientacji życiowych w procesie edukacji, Białystok: Trans Humana.
4. Cudowska, A. (2015). Twórcze orientacje życiowe studentów. W: J. Uszyńska‐Jarmoc, B. Kunat (red.), Twórczość codzienna jako aktywność całożyciowa człowieka, Białystok: Trans Humana, 37–50.
5. Dobrołowicz, W. (1995). Psychodydaktyka kreatywności, Warszawa: WSBS.
6. Kaufman, J. C. (2011). Kreatywność, Warszawa: APS.
7. Lipka, A., Król, M., Winnicka‐Wejs, A. (2011). Kreatywność i rutyna w działalnościpersonalnej. Granice HR‐owego kreacjonizmu, Warszawa: Difin.
8. Lipka, A. (2012). Wybrane teorie twórczości – wnioski dla kształtowania kapitału ludzkiego. W: A. Lipka (red.), Kształtowanie kreatywnego kapitału ludzkiego, Katowice:Uniwersytet Ekonomiczny, 11–36.
9. Marszałek, A. (2012). Analiza postaw przedsiębiorczych wśród studentów. E‐mentor,no. 3 (45), http://www.e‐mentor.edu.pl/artykul/index/numer/45/id/932.
10. Mirski, A. (2011). Skala Postaw Twórczych versus Odtwórczych. Podręcznik testu – wersja dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej, Kraków: Wyd. Ministerstwo EdukacjiNarodowej.
11. Nawrat, D. (2013). Kształtowanie kompetencji innowacyjnych w świetle badań biografii menedżerów. Przedsiębiorczość i zarządzanie, SAN, Vol. XIV, Issue 4, 21–42.
12. Nęcka, E. (2016). Psychologia twórczości, Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
13. Pocztowski, A. (2007). Zarządzanie zasobami ludzkimi, Warszawa: Polskie WydawnictwoEkonomiczne.
13. Popek, S. (2009). Psychologia twórczości. Nowe horyzonty. Lublin: Wydawnictwo UMCS.
14. Popek, S. (2015). W kręgu aktywności twórczej. Lublin: Wydawnictwo UMCS. Radlińska, H. (1947). Oświata dorosłych. Zagadnienia, dzieje, formy, organizacja,Warszawa: Ludowy Instytut Oświaty i Kultury.
15. Simonton, D. K. (2010). Geniusz, Warszawa: APS.
16. Sokół, A. (2015). Zarządzanie twórczością w organizacji. Koncepcja, metody i narzędzia,Warszawa: CeDeWu.
17. Steliga, A. (2012). Malarki to żony dla malarzy – polska edukacja artystyczna –równość płci czy zdolności. W: B. Baraniak (red.), Człowiek w pedagogice pracy,Warszawa: Difin, 236–263.
18. Szmidt, K. J. (2013). Pedagogika twórczości. Sopot: Gdańskie WydawnictwoPsychologiczne.
19. Szmidt, K. J. (2015). Za dużo twórczości? Pułapki twórczości codziennej i amatorskiejw kulturze nadmiaru, kiczu i braku smaku. Teraźniejszość–Człowiek–Edukacja, 18,2 (70), 79–95.
20. Wróblewska, M. (2015). Kompetencje twórcze w dorosłości, Białystok: Trans Humana.
Referencje
2. Csikszentmihalyi, M. (1996). Creativity. Flow and the psychology of discover and invention, New York: Harper Colins.
3. Cudowska, A. (2004). Kształtowanie twórczych orientacji życiowych w procesie edukacji, Białystok: Trans Humana.
4. Cudowska, A. (2015). Twórcze orientacje życiowe studentów. W: J. Uszyńska‐Jarmoc, B. Kunat (red.), Twórczość codzienna jako aktywność całożyciowa człowieka, Białystok: Trans Humana, 37–50.
5. Dobrołowicz, W. (1995). Psychodydaktyka kreatywności, Warszawa: WSBS.
6. Kaufman, J. C. (2011). Kreatywność, Warszawa: APS.
7. Lipka, A., Król, M., Winnicka‐Wejs, A. (2011). Kreatywność i rutyna w działalnościpersonalnej. Granice HR‐owego kreacjonizmu, Warszawa: Difin.
8. Lipka, A. (2012). Wybrane teorie twórczości – wnioski dla kształtowania kapitału ludzkiego. W: A. Lipka (red.), Kształtowanie kreatywnego kapitału ludzkiego, Katowice:Uniwersytet Ekonomiczny, 11–36.
9. Marszałek, A. (2012). Analiza postaw przedsiębiorczych wśród studentów. E‐mentor,no. 3 (45), http://www.e‐mentor.edu.pl/artykul/index/numer/45/id/932.
10. Mirski, A. (2011). Skala Postaw Twórczych versus Odtwórczych. Podręcznik testu – wersja dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej, Kraków: Wyd. Ministerstwo EdukacjiNarodowej.
11. Nawrat, D. (2013). Kształtowanie kompetencji innowacyjnych w świetle badań biografii menedżerów. Przedsiębiorczość i zarządzanie, SAN, Vol. XIV, Issue 4, 21–42.
12. Nęcka, E. (2016). Psychologia twórczości, Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
13. Pocztowski, A. (2007). Zarządzanie zasobami ludzkimi, Warszawa: Polskie WydawnictwoEkonomiczne.
13. Popek, S. (2009). Psychologia twórczości. Nowe horyzonty. Lublin: Wydawnictwo UMCS.
14. Popek, S. (2015). W kręgu aktywności twórczej. Lublin: Wydawnictwo UMCS. Radlińska, H. (1947). Oświata dorosłych. Zagadnienia, dzieje, formy, organizacja,Warszawa: Ludowy Instytut Oświaty i Kultury.
15. Simonton, D. K. (2010). Geniusz, Warszawa: APS.
16. Sokół, A. (2015). Zarządzanie twórczością w organizacji. Koncepcja, metody i narzędzia,Warszawa: CeDeWu.
17. Steliga, A. (2012). Malarki to żony dla malarzy – polska edukacja artystyczna –równość płci czy zdolności. W: B. Baraniak (red.), Człowiek w pedagogice pracy,Warszawa: Difin, 236–263.
18. Szmidt, K. J. (2013). Pedagogika twórczości. Sopot: Gdańskie WydawnictwoPsychologiczne.
19. Szmidt, K. J. (2015). Za dużo twórczości? Pułapki twórczości codziennej i amatorskiejw kulturze nadmiaru, kiczu i braku smaku. Teraźniejszość–Człowiek–Edukacja, 18,2 (70), 79–95.
20. Wróblewska, M. (2015). Kompetencje twórcze w dorosłości, Białystok: Trans Humana.