Od napięć do synergii w zróżnicowanych zespołach – koncepcja mądrości różnorodności
Abstrakt
Artykuł prezentuje pierwszy etap szerszego programu badawczego poświęconego konceptualizacji i operacjonalizacji diversity wisdom. Celem artykułu jest identyfikacja elementów składowych diversity wisdom oraz określenie mechanizmów jej oddziaływania na przekształcanie barier różnorodności w synergie organizacyjne. Dotychczasowe ujęcia mądrości opierały się przede wszystkim na perspektywach racjonalistycznych, takich jak teoria głębokiej racjonalności, oraz pragmatycznych, takich jak berliński paradygmat mądrości. W przeciwieństwie do tradycyjnych kompetencji interkulturowych koncentrujących się na adaptacji do różnic, diversity wisdom reprezentuje metazdolność proaktywnego przekształcania różnorodności z potencjalnego źródła barier w zasób strategiczny. Niniejsze badanie rozwija te tradycje, proponując operacyjną definicję mądrości różnorodności jako indywidualnej zdolności integrującej wymiary poznawcze, emocjonalne, moralno-normatywne i regulacyjne. Konstrukcja ta pozwala uchwycić kluczowe cechy skutecznego funkcjonowania w warunkach niepewności i złożoności kulturowej: elastyczność działania, refleksję praktyczną, zdolność zmiany perspektywy, empatię oraz regulację emocjonalną. Podstawą artykułu jest systematyczny przegląd literatury obejmujący 60 publikacji naukowych oraz jakościowa analiza treści artykułów, które umożliwiły identyfikację kodów tematycznych i ich powiązanie z wymiarami mądrości różnorodności. Na tej podstawie opracowano model taksonomii mądrości różnorodności, stanowiący usystematyzowaną ramę jej wymiarów. Ponadto przedstawiono model koncepcyjny ilustrujący, w jaki sposób mądrość różnorodności umożliwia przekształcanie barier w synergie w kontekście zarządzania różnorodnością. Krytyczny zarzut metaforyczności tego pojęcia zostaje odparty poprzez podkreślenie, że centralnym celem badań jest jego operacjonalizacja, umożliwiająca empiryczne testowanie w praktyce. Artykuł stanowi zatem pierwszy krok w przejściu od metafory do koncepcyjnie zakorzenionego i mierzalnego konstruktu, przygotowujący grunt pod empiryczną walidację w kolejnych etapach badawczych. Kolejne etapy programu badawczego będą obejmować walidację jakościową poprzez studia przypadków oraz opracowanie narzędzi pomiarowych.
Full Text
Bibliografia
Alexander A. B., Palmer M., Palmer D., Pettit K. [2025], “Showing up to the conversation”: Qualitative reflections from a diversity, equity, and inclusion book club with emergency medicine leadership, Academic Emergency Medicine, vol. 32 (2), pp. 137–146, https://doi.org/10.1111/acem.15034.
Angel-Alvarado R. [2025], Human rights education through collaborative songwriting: a workshop for music teacher education in Chile, Music Education Research, vol. 25 (5), https://doi.org/10.1080/14613808.2025.2543372.
Baltes P. B., Staudinger U. M. [2000], Wisdom: A metaheuristic (pragmatic) to orchestrate mind and virtue toward excellence, American Psychologist, vol. 55 (1), pp. 122–136, https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.122.
Bogilović S., Bortoluzzi G., Černe M., Ghasemzadeh K., Žnidaršič J. [2021], Diversity, climate and innovative work behavior, European Journal of Innovation Management, vol. 24 (5), pp. 1502–1524, https://doi.org/10.1108/EJIM-03-2020-0100.
Braun V., Clarke V. [2006], Using thematic analysis in psychology, Qualitative Research in Psychology, vol. 3 (2), pp. 77–101, https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa.
Cancino M., Nuñez I. [2023], EFL teachers’ perceptions towards multicultural classrooms: The role of intercultural sensitivity in developing intercultural communicative competence, rEFLections, vol. 30 (3), pp. 621–646, https://doi.org/10.61508/refl.v30i3.267833.
Carcausto-Calla W., Leyva M. P. C., Robles N. E. C., Garcia R. S. B., Choqque D. S. Q. [2025], Improving intercultural competencies in high school students: An educational intervention in a Peruvian region, Journal of Educational and Social Research, vol. 15 (1), pp. 308–321, https://doi.org/10.36941/jesr-2025–0024.
Carlson E., Chan E. A., Kumlien C., Leung D. Y., Bish M. [2025], Perspective transformation of cultural awareness: A qualitative study on research students’ experiences of international crossinstitutional webinars, Journal of Transformative Education, vol. 23 (1), pp. 119–135, https://doi.org/10.1177/15413446241263772.
Deardorff D. K. [2006], Identification and Assessment of Intercultural Competence as a StudentOutcome of Internationalization, Journal of Studies in International Education, vol. 10 (3), pp. 241–266, https://doi.org/10.1177/1028315306287002.
Dwi M., Hidayatullah A. N. A. [2024], Machine learning in multicultural education, Pakistan
Journal of Life and Social Sciences, vol. 22 (1), pp. 1241–1265, https://doi.org/10.57239/PJLSS-2024-22.1.0084.
Earley P. C., Ang S. [2003], Cultural intelligence: Individual interactions across cultures, Stanford University Press.
Egitim S., Akaliyski P. [2024], Intercultural experience facilitates majority-group acculturation through ethnocultural empathy: Evidence from a mixed-methods investigation in Japan, International Journal of Intercultural Relations, vol. 98, https://doi.org/10.1016/j.ijintrel.2023.101908.
Er A. R., Mergen M., Akpinar A. [2025], A methodological proposal for midwifery education: Asking, Learning, Telling, and Embracing Diversity (ALTE), Midwifery, vol. 140, https://doi.org/10.1016/j.midw.2024.104230.
Genkova P., Schaefer C. D. [2023], Acculturation expectations of German majority members in relation to their intercultural competence and identifications, Social Sciences & Humanities Open, vol. 8 (1), 100671, https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2023.100671.
Gomez L. E., Bernet P. [2019], Diversity improves performance and outcomes, Journal of the National Medical Association, vol. 111 (4), pp. 383–392, https://doi.org/10.1016/j.jnma.2019.01.006.
Gongora J., van Gelderen I., Vost M., Zaki S., Sutherland S., Pye M., Quain A., Taylor R. [2023], Cultural Competence Is Everyone’s Business: Embedding Cultural Competence in Curriculum
Frameworks to Advance Veterinary Education, Journal of Veterinary Medical Education, vol. 50 (1), pp. 1–14, https://doi.org/10.3138/jvme-2021-0113.
Guo C., Li Z. [2025], The impact of dance culture learning on students’ cultural values. Cultura, International Journal of Philosophy of Culture and Axiology, vol. 22 (2), pp. 422–440.
Hagler M. A. [2020], LGBQ-affirming and nonaffirming supervision: Perspectives from a queer trainee, Journal of Psychotherapy Integration, vol. 30 (1), pp. 76–83, https://doi.org/10.1037/int0000165.
Hagqvist P., Oikarainen A., Tuomikoski A.‑M., Juntunen J., Mikkonen K. [2020], Clinical mentors’ experiences of their intercultural communication competence in mentoring culturally and linguistically diverse nursing students: A qualitative study, Nurse Education Today, vol. 87, https://doi.org/10.1016/j.nedt.2020.104348.
Hanna H. [2023], A critical review of international research into pre-service teachers’ beliefs and practices when teaching migrant learners, London Review of Education, vol. 21 (1), https://doi.org/10.14324/LRE.21.1.21.
Hapsari C., Stoffers J., Gunawan A. [2019], The influence of generational diversity management and leader – member exchange on innovative work behaviors mediated by employee engagement, Journal of Asia-Pacific Business, vol. 20 (2), pp. 125–139, https://doi.org/10.1080/10599231.2019.1610684.
Harrison D. A., Klein K. J. [2007], What’s the difference? Diversity constructs as separation, variety, or disparity in organizations, The Academy of Management Review, vol. 32 (4), pp. 1199–1228, https://doi.org/10.5465/amr.2007.26586096.
Hatmono P. D., Sutimin L. A., Akhyar M., Djono [2025], Effectiveness of value clarification technique (VCT) based teaching materials on high school students’ understanding of multiculturalism: Mixed method approach, Educational Process: International Journal, vol. 15, https://doi.org/10.22521/edupij.2025.15.157.
Jaskolski M., Udoh I. A. [2022], Building cross-cultural sustainability discourses in higher education: A virtual exchange program between Egypt and the United States, International Journal of Sustainability in Economic, Social, and Cultural Context, vol. 18 (1).
Joshi A., Roh H. [2009], The Role of Context in Work Team Diversity Research: A Meta-Analytic Review, The Academy of Management Journal, vol. 52 (3), pp. 599–627.
Kekes J. [1983], Wisdom, American Philosophical Quarterly, vol. 20 (3), pp. 277–286.
Knippenberg D., Schippers M. [2007], Work Group Diversity, Annual Review of Psychology, vol. 58, pp. 515–41, https://doi.org/10.1146/annurev.psych.58.110405.085546.
Kumar S., Saxena S. [2025], The Impact of Globalization, Technology and Workforce Diversity on Industrial Relations in the 21st century, International Journal of Humanities Education, vol. 13 (1), pp. 1024–1038.
Lahti E., Lanocha N., Vasquez Guzman C. E., Pierce P., Chan C., Breidenbach A. L., Abia-Smith L. [2025], Whole personhood in medical education: Visual thinking strategy, close reading, and creative practice with a diversity and equity lens, Social Science and Medicine, vol. 366, https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2024.117645.
Lehrer K., Smith N. [1996], Introduction, in: Lehrer K., Lum B. J., Sharfstein B. J., Smith N. (eds.), Knowledge, Teaching and wisdom, Springer, Dordrecht, pp. 3–17.
Li H., Costa C. [2023], Internationalising teacher education at home: Developing empathy through the sense of otherness in language learning, European Journal of Teacher Education, https://doi.org/10.1080/02619768.2023.2259082.
Li M., Vasilyevna A. G. [2025], Serial mediation effects of reflective practice and creative expression on artistic skills development: A cross-cultural analysis in university art education, Frontiers in Psychology, vol. 16, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1528241.
Li N. [2025], Cultural translation as a transformative pedagogical tool: Enhancing intercultural competence in modern education, Forum for Linguistic Studies, vol. 7 (1), pp. 867–878, https://doi.org/10.30564/fls.v7i1.7388.
Linde P., Hallal H., Charkina P., Adams A., Frank J., Wegen S., Fan J., Nadjiri L., Zims H.,
Stosch C., Baues C. [2025], Diversity competence in medical education: Short-term effectiveness of an interprofessional diversity-specific undergraduate learning, BMC Medical Education, vol. 25 (1), https://doi.org/10.1186/s12909-025-06824-5.
Mahbub M. A., Chotimah I. C., Suryati N., Basthomi Y., El Khoiri N. [2024], Delving into EFL graduates’ intercultural sensitivity and experiences: Three Indonesian narrative case studies, Issues in Educational Research, vol. 34 (4), pp. 1410–1428.
Martínez-Medina R., Chania E. [2024], Exploring refugee school teachers’ roles in culturally diverse adult classrooms in Greece, Education Sciences, vol. 14 (12), https://doi.org/10.3390/educsci14121315.
Mendenhall M. E., Osland J. S., Bird A., Oddou G. R., Maznevski M. L., Stevens M. J., Stahl G. K. [2018], Global leadership: Research, practice, and development, 3 rd ed., Routledge.
Mor Barak M. [2022], Managing Diversity: Toward a Globally Inclusive Workplace (5th ed.), Sage Publications, Inc.
Ngema L. N., Lange M. E. [2020], Pathways Indra Congress: Cultural literacy for social change, Critical Arts, vol. 34 (5), pp. 153–168, https://doi.org/10.1080/02560046.2020.1839238.
Nigar N., Kostogriz A. [2024], Navigating affective and sensory fluidity in plurilingual and intercultural pedagogies in English language and literacy classrooms, Australian Journal of Language and Literacy, vol. 47 (3), pp. 379–401, https://doi.org/10.1007/s44020-024-00068-4.
Nozick R. [1989], What is wisdom and why do philosophers love it so? In The examined life, Touchstone Press, New York, pp. 267–278.
Nurhayati Arsyad A., Suaib E., Kambo G. A. [2024], Sara Pataanguna’s leadership model in the context of globalization, Revista de Gestao Social e Ambiental, vol. 18 (6), https://doi.org/10.24857/rgsa.v18n6-064.
Oikonomakou M., Kokkinos D., Potolia A. [2024], Language autobiographies and multilingual practices applied in primary teacher education: A qualitative study, Issues in Educational Research, vol. 34 (4), pp. 1488–1505.
Page S. E. [2007], The difference: How the power of diversity creates better groups, firms, schools, and societies, Princeton University Press.
Phillips T., Porticella N., Constas M., Bonney R. [2018], A Framework for Articulating and Measuring Individual Learning Outcomes from Participation in Citizen Science, Citizen Science, vol. 3 (2), https://doi.org/10.5334/cstp.126.
Rachmad Y. E. [2022], Diversity Acceptance Theory, Cancún Caribe Publicaciones Internacionales, Edición Especial 2022, https://doi.org/10.17605/osf.io/2gwhn.
Rajiah K. [2025], Enhancing multicultural pharmacy education through ethical debates: Fostering critical thinking and cultural competence, Currents in Pharmacy Teaching & Learning, vol. 17 (4), 102294, https://doi.org/10.1016/j.cptl.2025.102294.
Reinert C., Buengeler C., Lehmann-Willenbrock N., Homan A. C. [2024], Reviewing and Revisiting the Processes and Emergent States Underlying Team Diversity Effects, Small Group Research, vol. 56 (1), pp. 114–163, https://doi.org/10.1177/10464964241275748.
Ren X. [2024], Exploring instructors’ cultural presence in online course design and delivery, Distance Education, vol. 45 (4), pp. 552–578, https://doi.org/10.1080/01587919.2024.2396338.
Roberson Q. M. [2019], Diversity in the workplace: A review, synthesis, and future research agenda, Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, vol. 6, pp. 69–88, https://doi.org/10.1146/annurev-orgpsych-012218-015243.
Rockstuhl T., Lievens F. [2021], Prompt-specificity in scenario-based assessments: Associations with personality versus knowledge and effects on predictive validity, Journal of Applied Psychology, vol. 106 (1), pp. 122–139, https://doi.org/10.1037/apl0000498.
Ryan S. [1996], Wisdom, in: Lehrer K., Lum B. J., Sharfstein B. J., Smith N. (eds.), Knowledge, teaching and wisdom, Springer, Dordrecht, pp. 233–242.
Ryan S. [2012], Wisdom, Knowledge and Rationality, Acta Analytica, vol. 27, pp. 99–112, https://doi.org/10.1007/s12136-012-0160-6.
Schultze-Krumbholz A., Ittel A., Scheithauer H. [2020], The association between in-class cultural diversity with empathy and adolescent bullying: A multilevel mediation analysis, International Journal of Psychology, vol. 55 (5), pp. 769–778, https://doi.org/10.1002/ijop.12700.
Seo Y., Lim K. Y. [2025], Integrating antiracist pedagogy in a Korean EFL classroom: A participatory approach to racial awareness and critical education, Applied Linguistics Review, https://doi.org/10.1515/applirev-2024-0059.
Seow J. H., Du H., Koopmann-Holm B. [2025], What is a compassionate face? Avoiding negative affect explains differences between U. S. Americans and the Chinese, Cognition and Emotion, vol. 39 (3), pp. 704–713, https://doi.org/10.1080/02699931.2024.2385708.
Shakoury K., Boers F. [2025], Reflective practice through a metaphor evaluation task: Should multicultural society be a melting pot, a mosaic or something else? Curriculum Journal, vol. 36 (2), pp. 309–319, https://doi.org/10.1002/curj.298.
Shin M., Na H., Kim S. [2023], Enhancing cultural competency and empathy toward foreign patients for Korean nursing students through a simulation: A quasi-experimental study, Nurse Education in Practice, no. 69, https://doi.org/10.1016/j.nepr.2023.103615.
Sierra-Huedo M. L., Romea A. C., Bruton L. A. [2024], Parents’ assumptions and beliefs about the impact of cultural diversity on children: A preliminary study in Italy, Bulgaria, Germany, Greece, and Spain, Education Sciences, vol. 14 (6), https://doi.org/10.3390/educsci14060640.
Stahl G. K., Maznevski M. L., Voigt A., Jonsen K. [2010], Unraveling the effects of cultural diversity in teams: A meta-analysis of research on multicultural work groups, Journal of International Business Studies, vol. 41 (4), pp. 690–709, https://doi.org/10.1057/jibs.2009.85.
Swanepoel E. H. [2020], A reflective cybernetic study on the experiences of a gay male teacher in the Free State Province, Journal of Homosexuality, vol. 67 (9), pp. 1197–1212, https://doi.org/10.1080/00918369.2019.1582222.
Tiberius V. [2008], The Reflective Life: Living Wisely With Our Limits, Oxford University Press, https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199202867.001.0001.
Uddin M. J., Alam K. A., Talukder M. Z. H. [2025], Folklore as a pedagogical tool: Enhancing cultural awareness in Shakespeare’s The Merchant of Venice, Journal of Interdisciplinary Studies in Education, vol. 14 (3), pp. 109–120, https://doi.org/10.32674/hmy1cp80.
van Dijk H., van Engen M. L., Paauwe J. [2012], Reframing the business case for diversity: A values and virtues perspective, Journal of Business Ethics, vol. 111 (1), pp. 73–84, https://doi.org/10.
/s10551-012-1434‑z.
van Knippenberg D., Mell J. N. [2016], Past, present, and potential future of team diversity research: From compositional diversity to emergent diversity, Organizational Behavior and Human Decision Processes, vol. 136, pp. 135–145, https://doi.org/10.1016/j.obhdp.2016.05.007.
Vaughn S. W., Johnson K. A. [2021], Ethnocultural empathy and diversity training: The case of campus policing, Police Practice and Research, vol. 22 (1), pp. 460–474, https://doi.org/10.1080/15614263.2020.1716753.
Vieten C., Oxhandler H. K., Pearce M., Fry N., Tanega C., Pargament K. [2023], Mental health professionals’ perspectives on the relevance of religion and spirituality to mental health care, BMC Psychology, vol. 11 (1), https://doi.org/10.1186/s40359-023-01466‑y.
Viviani A. [2022], Inclusion and education for sustainable development: The experience of the University of Siena, Perspectives in Education, vol. 40 (3), pp. 132–145, https://doi.org/10.18820/2519593X/pie.v40.i3.9.
Whitcomb D. [2010], Wisdom, in: Bernecker S., Pritchard D. (eds.), The Routledge companion to epistemology, Routledge, London, pp. 421–431.
Yi J., Neville H. A., Todd N. R., Mekawi Y. [2023], Ignoring race and denying racism: A metaanalysis of the associations between colorblind racial ideology, anti-Blackness, and other variables antithetical to racial justice, Journal of Counseling Psychology, vol. 70 (3), pp. 258–275, https://doi.org/10.1037/cou0000618.
Zagzebski L. [1996], Virtues of the mind, Cambridge University Press, Cambridge.
Autor
Prawa autorskie (c) 2026 Kwartalnik Nauk o Przedsiębiorstwie

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa 4.0 Międzynarodowe.
Autor (Autorzy) artykułu oświadcza, że przesłane opracowanie nie narusza praw autorskich osób trzecich. Wyraża zgodę na poddanie artykułu procedurze recenzji oraz dokonanie zmian redakcyjnych. Przenosi nieodpłatnie na Oficynę Wydawniczą SGH autorskie prawa majątkowe do utworu na polach eksploatacji wymienionych w art. 50 Ustawy z dnia 4 lutego 1994 r. o prawie autorskim i prawach pokrewnych – pod warunkiem, że praca została zaakceptowana do publikacji i opublikowana.
Oficyna Wydawnicza SGH posiada autorskie prawa majątkowe do wszystkich treści czasopisma. Zamieszczenie tekstu artykuły w repozytorium, na stronie domowej autora lub na innej stronie jest dozwolone o ile nie wiąże się z pozyskiwaniem korzyści majątkowych, a tekst wyposażony będzie w informacje źródłowe (w tym również tytuł, rok, numer i adres internetowy czasopisma).
Osoby zainteresowane komercyjnym wykorzystaniem zawartości czasopisma proszone są o kontakt z Redakcją.